文: kukukiki

上周我妹妹写了篇作文，兴致勃勃拿给我看。我扫了眼，被惊艳到了。她才小学六年级，居然能写出“蓝天被窗棂割成四方格”“水中倒影里的猴子捞天上的月亮”“月光浇在碎石路上”“我醒了，而时间还睡着”这种文字。可能不算多精巧，但我觉得六年级小朋友这样写已经很有灵气了。

我帮她改了几句前后不连贯的，她开开心心背着草稿纸上学拿给老师看。结果放学以后垂头丧气。问她怎么了，她说老师让她重写。我第一反应是她没扣题，但我妹妹说布置的作业是没有主题的。她同桌纯抒情纯写景的文章都拿了优秀，可她只有不及格。

回家一看，她那张草稿纸上遍布红色的叉。老师的评语是不切实际，胡言乱语，重写。这时的我还抱着“人民教师不可能一点想象力都没有吧，应该还是不符合规矩”的想法，看了几篇家长群发的学生范文。简直气不打一出来。涉及私情我就不对比了，我只能确定我妹妹写的文章在大方向上完全没有问题。只是她的比喻不太常规。退一万步说，就算她写得有问题，也不至于用批评色彩这么浓重的词打击小朋友积极性吧？

第二天我很客气地咨询她们班语文老师，麻烦她指点下我妹妹作文的问题。她很不耐烦地说，应该写“灯光照亮了石子路”我还没等说话，她就反问：“你们高考作文就这么写呗？谁教你的？”估计看我是高中生，就不注意措辞。倒头来我妹妹还是要一板一眼写“清晨来了，公鸡鸣叫，我睁开眼睛天还黑着”可我还是更喜欢那句“我醒了，而时间还睡着”真是又生气又失望。